L’Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico (OCSE) ha pubblicato i risultati 2018 del Programma per la valutazione internazionale degli studenti (PISA). Il sondaggio mette a confronto le prestazioni di lettura, matematica e scienze tra gli alunni di 15 anni in tutto il mondo ogni tre anni. Oltre mezzo milione di quindicenni provenienti da 79 paesi ed economie, compresi tutti gli Stati membri dell’UE, hanno sostenuto il test PISA nel 2018, con particolare attenzione alla lettura.
Dal punto di vista dell’UE, i risultati PISA sono particolarmente importanti perché si inseriscono nel quadro strategico per la cooperazione europea nel campo dell’istruzione e della formazione, nell’ambito del quale gli Stati membri pongono l’ambizione di ridurre il numero di alunni con scarsi risultati nell’UE al di sotto 15% entro il 2020. Complessivamente, i risultati del PISA 2018 mostrano che l’UE non ha ancora raggiunto il suo parametro di riferimento per gli scarsi risultati. Più di uno su cinque quindicenni nell’UE (il 21,7% in lettura, il 22,4% in matematica e il 21,6% in scienze) non possono svolgere compiti anche semplici nel dominio testato. Nell’insieme dell’UE, i risultati insufficienti sono aumentati nella scienza e nella lettura e sono rimasti stabili in matematica negli ultimi dieci anni.
Alcuni Stati membri dell’UE hanno migliorato le loro prestazioni nel tempo, dimostrando che è possibile ridurre la sottoutilizzazione. L’Estonia, il cui sistema educativo è caratterizzato da una costante volontà di modernizzazione, è lo Stato membro dell’UE con le migliori prestazioni quando si tratta di underachievers in tutti e tre i settori e tra i migliori quando si tratta di risultati migliori. Grazie alle riforme dell’istruzione, la Polonia ha mantenuto la sua quota di underachievers al di sotto del 15% in tutti e tre i settori nel PISA 2018. Negli ultimi dieci anni, gli investimenti dell’Irlanda nell’aumento della qualità e nell’espansione dell’istruzione e della cura della prima infanzia hanno ridotto l’impatto socio-economico degli alunni sfondo sulle loro prestazioni.
PISA consente inoltre di analizzare le prestazioni nazionali per genere, stato socioeconomico e background degli immigrati e contiene altre informazioni contestuali e atteggiamenti degli alunni. I risultati del 2018 mostrano un notevole divario di genere nella lettura, in cui le ragazze superano i ragazzi ovunque nell’UE. Esiste anche un ampio divario di prestazioni nella lettura tra gli alunni dell’istruzione generale e quelli dei programmi professionali. Un background di migranti ha anche effetti negativi sulle prestazioni di lettura degli alunni.
Il background socioeconomico influisce fortemente sul rendimento degli alunni e sulle loro aspettative accademiche nella maggior parte degli Stati membri dell’UE. Inoltre, anche i paesi con una grande percentuale di underachievers tendono ad avere ampi divari di prestazioni tra alunni provenienti da contesti socioeconomici avvantaggiati e svantaggiati. I risultati PISA mostrano chiaramente che i sistemi educativi possono perseguire l’eccellenza e l’equità allo stesso tempo. Complessivamente, anche i paesi con piccole proporzioni di underachievers tendono ad avere alte proporzioni dei migliori.
Infine, i risultati PISA evidenziano l’importanza del clima scolastico per il benessere e il rendimento degli alunni. In alcuni paesi, più di uno su tre alunni ritiene di non appartenere a scuola. Nella maggior parte degli Stati membri dell’UE, più di uno su cinque riferisce di essere vittima di bullismo almeno alcune volte al mese. Sia la sensazione di non appartenenza a scuola sia l’esposizione al bullismo influiscono negativamente sulle prestazioni di lettura degli studenti.
Un’analisi più dettagliata dei risultati dell’UE è stata pubblicata il 9 dicembre. I risultati per tutti i paesi partecipanti sono disponibili sul sito web dell’OCSE.
